Llegó el verano. El tiempo para la familia.

Y el día llego!! El verano va a comenzar. Después de tantas ilusiones y momentos compartidos toca un tiempo para disfrutar más de la familia, para seguir aprendiendo claro, pero de otra manera. 

Un tiempo donde vais a aprender de los momentos que viváis, de las situaciones, de la familia, de los amigos, de los lugares en definitiva cada uno aprenderá en función de la realidad que viváis. 

Desde estas líneas los profesores os queremos daros las gracias por tanto momento vivido y compartido. Porque vosotros habéis hecho de este un curso especial, un curso único. 

GRACIAS. 

El verano consideramos que es fundamentalmente un tiempo para descansar, para relajarse y poder cargar las pilas para el curso que viene. Pero también es bueno que trabajes algo un poquito. Queremos proponerte una tarea diferente, queremos proponerte una tarea de la cual en la medida en la que tú te impliques estará todo lo que disfrutes. 

Girasoles  Mandy CCO Public Domain

Queremos que les prepares un viaje a tu familia, con su destino, lugares dónde comer y dormir, qué hacer etc.... Y luego nos lo cuentes a todos nosotros mediante un post en tu kidblog.

En la siguiente presentación podrás encontrar un montón de información sobre cómo preparar el viaje y contárselo a tú familia. 

Prepara una presentación con toda la preparación del viaje para tu familia. La presentación tendrá las siguientes diapositivas. 

• Diapositiva 1: Título, autor.
• Diapositiva 2: Lugar y fechas del viaje (puedes acompañar de alguna foto, recuerda el tema de la autoría)
• Diapositiva 3: Distancia y cómo llegar (tabla con la comparativa de los transporte y justificación de la decisión tomada)
• Diapositiva 4: El alojamiento (tabla con la comparativa de alojamiento o lugar donde alojarse con direcciones y justificación de la decisión tomada)
• Diapositiva 5:  Las comidas (lugares donde comer bien un picnic, bien un restaurante o bien un supermercado para compar)
• Diapositiva 6: Lugares para ver con interés cultural (al menos 2, incluyendo fotos, un link y importancia de su visita. Otros de interés pueden ser horarios y precios de la visita)
• Diapositiva 7: Un lugar de interés de ocio (cine, parque, columpios, zoo, etc... incluyendo fotos, link y por qué quieres ir. Otros datos de interés pueden ser horario y precios de la entrada) 
• Diapositiva 8: Mi maleta. (Relación de aquellas cosas que tendrás que llevar dentro de la maleta)
• Diapositva 9: Planning. Incluye un horario de los días o del día que vas a estar de viaje, organizando según horarios el viaje.

Avión  Javipolinario CCO Public Domain

Y después es el momento de disfrutar del mismo. A lo largo del viaje tendrás que hacer tres cosas:

• Tomar nota de los sitios que visitas.
• Fotos para evidenciar el viaje. 
• Hablar con tu familia para saber su opinión a cerca del viaje. 

El post tendrá tres partes:

• Introducción y explicación de la actividad.

• Presentación con la preparación del viaje. 

• Crónica del viaje. Una crónica es un relato de lo que habéis realizado. Es decir, escribir cómo ha ido el viaje. Además dicha crónica lo acompañaréis de la opinión de los familiares que os acompañen y fotos intercaladas. 

Como etiquetas utilizaremos:

• colsangregorio
• redxxi
• Tarea Verano
• Preparamos un viaje. 

Una vez terminado se lo mandaréis a vuestro tutor por EDMODO. Una vez que estén todo nos encargaremos de de publicarlos juntos a modo de diario de las vacaciones. 

Además las profesoras de lengua y matemáticas os han pedido:

• MATEMÁTICAS: "Recuerda lo anterior". Libro de Matemáticas Temas 1-15.
• LENGUA: Lectura de libros. Elegidos por vosotros mismos.

Y para que sigáis utilizando las TIC y aprendáis un poco más sobre su seguridad la Junta de Castilla y León os propone este link para que trabajéis:

• Todos seguros y todos conectados (@educacyl)

EL EQUIPO DE PROFESORES OS DESEAMOS UN VERANO APASIONANTE. 

DISFRUTAD

My ideal classroom (English Year 5)

OBJETIVOS DE LA TAREA (Siguiendo Currículo Educación Primaria Castilla y León - ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio):

Al final de esta tarea el alumno será capaz de:

• Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (por ejemplo, una demanda de información a través de preguntas) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (la descripción de un lugar).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, por ejemplo, fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar (Can you...?)
• Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (lugares de procedencia), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

ESTÁNDARES EVALUABLES.

• Responde adecuadamente en situaciones de comunicación (saludo, preguntas sencillas sobre sí mismo, petición u ofrecimiento de objetos, de lo que está haciendo, del lugar donde está situado algo, etcétera).
• Participa en conversaciones, cara a cara o por medios técnicos (teléfono, videoconferencia), en las que se establece un pequeño contacto social (dar las gracias,saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, se ofrece algo a alguien, se dan instrucciones (por ejemplo, cómo se llega a un sitio con la ayuda de un plano).
• Escribe, en papel o en soporte electrónico, textos breves de carácter narrativo e informativo sobre temas trabajados previamente, basándose en un modelo y reproduciendo estructuras trabajadas.

ENFOQUE COMPETENCIAL. 

• Competencia en Comunicación Lingüística:
• El alumno será capaz de:
• Escribir un texto descriptivo basándose en la imagen creada. 
• Utilizar los códigos de comunicación para conversar solicitando información.
• Competencia Digital:
• El alumno será capaz de:
• Dominar y aplicar a diferentes situaciones y contextos diferentes lenguajes: visual, icónico, textual, gráfico, etc...
• Generar producciones serias, responsables y creativas.
• Comenzar a identificar a identificar estrategias a utilizar para resolver situaciones y problemas con el software y el hardware utilizado.
• Conciencia y expresiones  culturales:
• El alumno será capaz de:
• Apreciar el hecho cultural y artístico.
• Aprender a Aprender:
• El alumno será capaz de:
• Organizar el trabajo planteándose metas a corto, medio y largo plazo. 
• Plantear actividades y organizar los tiempos.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
• El alumno será capaz de:
• Tener una actitud positiva al cambio.

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MY IDEAL CLASSROOM

To review unit 2 "Computer Zone" we will create a presentation about the ideal classroom. We will use Google Drive and Youtube.

1.Let's propose to your partner to go on Virtual Reality Trip and tell him or her where he or she is at that moment. Record a video asking him or her about what can feel there. (Ask five questions). Upload the video into Youtube. CREATE A SCRIPT AND SHOW TO THE TEACHER BEFORE YOU START RECORDING WITH YOUR MATE. (Remember to take in account: introduction, the body and the farewell)

1. Title: VRT interview (Your names) 
2. Description: VRT interview (Your names) Y5A
3. Tags: colsangregorio, redxxi, English Y5, my ideal classroom

• Make a script to interview your partner.
• Hi! I am (your name), what's your name?
• My name is (partner's name). How are you?
• I am fine, thanks. And you?
• Everything's alright. 
• Imagine you are in ... What can you touch/smell/...?
• I can ...
• Use grammar ticket A.B page 14.
• Key words: Sense verbs (Picture dictionary Unit 2 A.B page 85)
• (5 questions with 5answers)
• Thanks so much, this is all.
• You are welcome.
• Goodbye.
• Bye-bye

2. Make a picture about your ideal class. How you want to distribute tables, spaces, blackboards.... On the floorplan you have to write what each picture is. Then upload a photo of your plan into the presentation.  

3. Create your own timetable. Create a table with the lessons of a week at school.

• In this timetable you can distribute the time as you want. 
• Decide what days of the week you will go to the school, when the school starts and when it finishes. 
• And then what subjects you want to study. Not only add our daily subjects, but also BE CREATIVE and try to add new subjects you would like to study at the school. 

4. I have a dream. Describe your ideal class and your own timetable.

• Six sentences about your class.
• Use: 
• It has.... / There is .... / There are .....
• Prepositions of place: In, on, under, in front of, behind, next to,....
• Six sentences about your timetable.
• Use:
• I have .......... at (time)/on (day)
• Grammar ticket Present simple + times A.B. page 17.
• Key words: School subjects, Days of the week and Telling the time (Picture dictionary Unit 2 A.B page 85)

5. Make a Google Drive Presentation following the pattern given as an example.

t

6. Create a post into the Kidblog. Remember write an introduction, then embed the presentation and also write a farewell in the post.

7. Send me the link of your post through the EDMODO assignment. 

YOUR EVALUATION WILL BE FOLLOWING THIS RUBRIC:

Rubrica my ideal classroom from Javier Ramos Sancha

AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

DIANAS DE EVALUACIÓN

Vamos a comenzar a autoevaluar nuestras tareas, es decir, vamos a ver qué hemos hecho y contrastarlos con los objetivos iniciales propuestos.  Con ello pretendemos conseguir que seas tú mismo quién analice tus aciertos y tus errores. Y queremos que con ello pienses también la manera de seguir avanzando y mejorando en la realización de las mismas.

Lo vamos hacer con un sistema de evaluación llamado: DIANAS DE AUTOEVALUACIÓN. Para ello nos van ha hacer falta tres cosas.

• La entrada en nuestro porfolio digital de la actividad (En este caso My Ideal Classroom)
• La Rúbrica de Evaluación.
• El documento con la Diana de Autoevaluación. 

MANEJO DE LAS DIANAS DE AUTOEVALUACIÓN.

• En cada uno de los ejes vemos una puntuación (la correspondiente a la escala de valoración de la rúbrica) y un título (el correspondiente a cada uno de los criterios a evaluar en la rúbrica)
• Tendrás que ir eje por eje, es decir, criterio por criterio y colocar un punto en la puntuación que sinceramente y objetivamente crees has alcanzado en la realización de la tarea. ES NECESARIO QUE SEAS SINCERO Y LEAS MUY BIEN LA RÚBRICA. 
• Una vez terminado unirás los puntos de los diferentes ejes hasta crear un área que colorearás.
• Ese área te demostrará cuanto has conseguido en el desarrollo de esta actividad. 

ES EL MOMENTO DE COMENZAR, Aquí te dejamos todos los materiales. 

My Ideal Classroom: Final Products

Rúbrica de Evaluación

Rubrica my ideal classroom from Javier Ramos Sancha

Diana de Autoevaluación

Diana de evaluación my ideal classroom from Javier Ramos Sancha

My First Presentation (Final Task - Products)

Here you can enjoy the final products of the activities:
My First Presentation

(You can find the explanation and the process the students followed if you click in the link)

CONGRATULATIONS TO ALL OF THEM!!!

Marius' First Presentation.

Yaiza's First Presentation

Álvaro's First Presentation 

Marina's First Presentation

Martín's First Presentation

Melina's First Presentation

Verónica's First Presentation

Lucía's First Presentation

Adrián Martín's First Presentation

Lorena's First Presentation

Adrián Pérez's First Presentation

Melisa's First Presentation

Alba's First Presentation

Marcos' First Presentation

Fernando's First Presentation