Continuando con nuestro proyecto "Bring Your Own News ", hoy 17 de mayo de 2017 analizaremos esta noticia gracias a Yeray González.
Noticia tomada de El Diario Montanés, el 14 de mayo de 2017
Para analizar esta noticia vamos a utilizar laRUTINA DE PENSAMIENTO:El titular
Ahora lee la noticia con calma y detenimiento. Trata de entender todo lo que en ella cuenta, y si bien no lo entiendes, trata de ampliar la información en la red o con aquellas personas que puedan ayudarte.
Una vez leída la noticia tendrás que completar la rutina de pensamiento. Para ello escribirás de nuevo un titular para la noticia. Recuerda que un titular ha de ser breve, conciso, que resuma la noticia y que capte la atención del lector.
Es el momento de completar la rutina de pensamiento en el Padletque se encuentra a continuación. Te pedimos que además de recoger todas tus reflexiones contestes a la pregunta: ¿Qué consejos podemos darle a Manel para recuperarse o sentirse algo mejor después de una situación tan embarazosa como quedar el último en el festival?
FUNDAMENTACION LEGISLATIVA DEL PROYECTO SEGÚNDECRETO 26/2016, de 21 de julio,por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. Curso 5º de EP, Área Ciencias de la Naturaleza, bloque 5 La tecnología, objetos y máquinas. CONTENIDOS:
Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas.
Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y
uso responsable de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Conocer los componentes y los principios
básicos que rigen máquinas y aparatos
diferenciando y enunciando ejemplos de
máquinas simples de uso frecuente.
Emplear estrategias de búsqueda y
selección de información en la red.
ESTÁNDARES EVALUABLES: 1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y
las clasifica según el número de piezas, la
manera de accionarlas, y la acción que
realizan. 1.2. Observa, identifica y describe algunos de
los componentes de las máquinas. 1.3. Observa e identifica alguna de las
aplicaciones de las máquinas y aparatos,
y su utilidad para facilitar las actividades
humanas. 4.1. Efectúa búsquedas guiadas de
información en la red. 4.2. Conoce y aplica estrategias de acceso y
trabajo en Internet. 4.3. Utiliza algunos recursos a su alcance
proporcionados por las tecnologías de la
información para comunicarse y colaborar. 4.4. Usa de manera autónoma el tratamiento
de textos (ajuste de página, inserción de
ilustraciones o notas, etc.) COMPETENCIAS CLAVE:
Competencia en comunicación lingüística
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de exponer oralmente el funcionamiento de una máquina simple usando los conectores, el vocabulario y la estructura apropiada.
Competencia digital.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de exponer toda la información y su aprendizaje a través de diferentes herramientas web.
Aprender a aprender.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de elaborar un mapa mental con los contenidos del proyecto, así como reflexionar sobre su aprendizaje y el camino seguido a través de su diario de aprendizaje.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de trabajar en equipo con independencia del role que tenga, estableciendo objetivos a corto y medio plazo.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de expresar su aprendizaje sobre la máquinas de forma científica.
Let's start the topic with a COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUE: "Listener's requests"
Let's start with a new Natural Science topic. This time we will learn about SIMPLE MACHINES. We will start with a video and a THINKING ROUTINE:Generate, Sort, Connect and Elaborate.
VISUAL THINKING: Following the routine at the end each group should have a mind map in which everybody has connected the idea. Using the basis of all of the we are going to create a big one the whole class together. This will be the guide for this project.
Once you have created the mind map we are going to learn definitions and concrete things about each simple machine.
THE LEVER:
A lever is a rigid bar which is balanced on a point the fulcrum. We usus to transmite force. We apply the force to the end of the lever and we move the load which is at the other end.
Depende on where we place the force and the load we can have three different kind of levers.
THE WHEEL: A wheel is a circular object that rotates around a central axle. Wheels make object roll and the are some of the most important machines in our lives.
If we joing two inclened planes we get a wedge. We used wedges in many machines or tools to separate two objects when we apply a force. It forms part of axes, knives, etc..
VISUAL THINKING: Once your teacher has finish to explain you exactly what each simple machine is as a group you are going to complete the class mind map. Let's make a picture about each simple machine in a small piece of paper. Then you will stick it in the class mind map.
Here you have some games to review your learning. They will be very useful for the tasks you have to do later.
After learning concepts and definitions it would be good to apply everything to our real life and it is time for: LEARNING BY DOING. In the following presentation you will discover how to fix your learning. There are three tasks.
Hoy comenzamos un nuevo trimestre, el último del curso, queremos proponeros renovaros, y actualizar vuestro Proyecto de Mejora Personal. Este trimestre no sólo lo vamos a hacer de forma trimestral en la web sino que semanalmente revisaremos dicho objetivos en un papel.
Lo primero de todo vamos a entrar en vuestro apartado personal del gestor educativo del colegio. Para ello iremos a la página web (pinchando sobre la imagen inferior) y seguiremos las instrucciones que en dicha imagen se nos muestran.
Después tendrás que acceder a tú área personal con tus claves personales:
PERFIL: Alumno.
USUARIO: nº de matrícula, te lo va a facilitar tu profesor
CONTRASEÑA: nº de DNI con letra.
Una vez dentro son muchas las opciones y herramientas que el gestor educativo te ofrece pero hoy nos vamos a centrar en una en especial el PMP al cual podrás acceder tras pinchar en el icono correspondiente.
¿Qué es un PMP? pues para resumir podemos decir que es aquello que tu quieres hacer durante esta evaluación. Es decir, aquellos objetivos o metas que quieres proponerte para llevar a cabo durante esta evaluación.
Para ello serán necesarias tres cosas:
Analizar la situación personal de cada uno. ¿Cuáles son mis puntos débiles? ¿Qué quiero que sea mejor en mi vida? Y recuerda hablamos de tu vida es decir los campos a trabajar son múltiples, académico, personal, relaciones, etc...
Considero los objetivos que me quiero proponer. Una vez que he decidido en qué mejorar tengo que clarificar qué objetivo voy a perseguir. Recuerda que son objetivos para trabajar en una evaluación. Decide proponerte algo que sea real, que puedas conseguir, que esté un poco por encima de tus posibilidades para que realmente te suponga un esfuerzo.
Cómo lo voy a hacer. Aquí has de plantearte las acciones concretas que quieres hacer para conseguir tu objetivos o objetivos. También recuerda que esto en un plan personal pero que hay gente a tu alrededor que puede ayudarte como tu tutor, algún compañero, tus padres, etc....
Una vez que hayas pensado todo esto es el momento de plasmarlo en el formulario. RECUERDA CUANTO MÁS REALISTA Y CONCRETO SEAS MÁS FÁCIL Y MOTIVADOR TE SERÁ CONSEGUIR TUS METAS PERSONALES.
Para entrar al formulario tendremos que elegir el icono de Proyecto de Mejora Personal y luego la 3ª Evaluación.
La última parte de dicho formulario habla de evaluación, esa parte la realizaremos al finalizar la evaluación. Recuerda que para que todo quede guardado, antes de cerrar la página tendrás que pinchar en GUARDAR.
Para revisar semanalmente este objetivo propuesto, vamos a utilizar el siguiente documento.
Ahora lee la noticia con calma y detenimiento. Trata de entender todo lo que en ella cuenta, y si bien no lo entiendes, trata de ampliar la información en la red o con aquellas personas que puedan ayudarte.
Una vez hayas terminado de entender la noticia es el momento de llevar a cabo la segunda parte de la rutina de pensamiento que te proponemos. Escribe aquello que desde tu punto de vista te parece POSITIVO de la noticia, recoge en un párrafo lo que te parece NEGATIVO acerca de la noticia, y por último escribe aquello que es INTERESANTE de lo que cuenta la noticia.
Es el momento de completar la rutina de pensamiento en el Padlet que se encuentra a continuación. Te pedimos que además de recoger todas tus reflexiones contestes a la pregunta: ¿Conoces algún metro que sea famoso por sus peculiaridades: estaciones muy bonitas, ser muy moderno, ser muy largo, muy veloz, ..... etc? Cuéntanos cuál y por qué, estaría muy bien que añadas una foto del mismo.
Ahora lee la noticia con calma y detenimiento. Trata de entender todo lo que en ella cuenta, y si bien no lo entiendes, trata de ampliar la información en la red o con aquellas personas que puedan ayudarte.
Una vez hayas terminado de entender la noticia es el momento de llevar a cabo la rutina de pensamiento que te proponemos. Trata de redactar un párrafo contando lo qué consideras positivo, también te pedimos que nos cuentes qué ves cómo negativo la noticia. Y por último escribe aquello que consideras interesante.
Es el momento de completar la rutina de pensamiento en el Padlet que se encuentra a continuación. Te pedimos que además de recoger todas tus reflexiones contestes a la pregunta: ¿Si te ofrecieran la oportunidad de recibir un curso de lo que quisieras, cuál elegirías? ¿Y si fueses tú quien tuviese que ofrecer un curso, de qué lo harías?
Continuando con nuestro proyecto "Bring Your Own News " , hoy 23 de noviembre de 2016 analizaremos esta noticia gracias a la Familia de Alaine Barrecheguren de la Fuente.
Antes de comenzar a leer la noticia te pedimos que leas el titular de la noticia y la foto de la noticia. Completa así la primera parte de la rutina de pensamiento: ANTES PENSABA......... Ahora lee la noticia con calma y detenimiento. Trata de entender todo lo que en ella cuenta, y si bien no lo entiendes, trata de ampliar la información en la red o con aquellas personas que puedan ayudarte. Una vez hayas terminado de entender la noticia es el momento de llevar a cabo la rutina de pensamiento que te proponemos. Recoge tu pensamiento completando la segunda parte de la rutina de pensamiento: AHORA PIENSO......... Es el momento de completar la rutina de pensamiento en el Padlet que se encuentra a continuación. Te pedimos que además de recoger todas tus reflexiones contestes a la pregunta: ¿Consideras que lo único que aporta un campeonato de este estilo sería la alegría de ganar?
Along this topic we have learn about the living things and the cells. Today we want to learn a bit more about the organization of cells. If we focus our attention in the cells we can classify the organisms into MULTICELLULAR and UNICELLULAR.
Let's have a look to this video and at the end of the video in the group you have to create a definition about what a multicellular and an unicellurar is.
Living things that are composed of two or more cells are called multicellular organism. All the cells are arranged so that the organism can performed the vital functions.
LEVEL 1: It is the single cell.
LEVEL 2: Tissues. They are a set of one type of cells which performs the same function.
LEVEL 3: Organs. The grouping together of a set of tissues which performs the same function.
LEVEL 4: System. Some organs that perform the same function are grouped together in a same system.
All the systems perform the ORGANISMS
Let's practise a bit more about Organization of Living Things using this video and the following test.
Muscle cellsare elongated. These cells and the tissues can expand and contract. This allows muscle to move.
Epithelial cells: These flat cells line certein area of the body such all the skin. They insulated the body and protect it.
Nerves cells: They are star shaped with long extension or arms. These cells establish connections and then transmit information to all parts of the body
To sum up and internalise your knowledge along this lesson you are going to create a model explaining from the cells to the organism. Let's use plasticine to create the model and paper to label it. Take a picture of it to publish it.
What do you have to do? Create a model using plasticine and paper to reproduce this photo.
STEP 1: Decide with your mates what you are going to represent. Let's investigate how it is and how to represent.
STEP 2: Talk with your mates about the material you will need and how do you will organize to have it (plasticine, sticks, papers, and if it is posible a camera to take a photo)
STEP 3: Organize the group deciding who is going to do each things, who is going to create the cell, who the tissue, the organ,.....
STEP 4: Work on your part of the task, don't hesitate to ask for help to your mates in case it is necesary.
STEP 5: Let's prepare the final model and take a picture and send it to your teacher.
STEP 6: Each group will show the final product to the rest of the groups.
It will be esier for you to talk in front of your mates if you have a script to follow. The following sentences would be helpful for you.
Hello, we are........
We are going to present you the .......levels of organization of the human body.
The first level is the ......................
All the .............together form the 2nd level which is..................
The ............... together form the 3rd level which is the..............
The ................., ..........................., .......................... are the different organs for the .......................... system. Explain you system, you can use your own information or you can have a look to page 14 and 15 of your book.
The ...................... system with the ...................system, the ............system, the ... system, the ... system and the .............................system form the HUMAN BODY.
We are learning about living things. In the last lessons we were talking about The Characteristics of Living Things. Just take three minutes to remind and share your learning with your group mates and your class.
Now we are going to take a step forward in the organization of living things we are going to learn about the smallest part in a living thing. Do you know what it is?
All living things are made of cell. Cell is the samllest unit of live. It is a living thing because it performs the three vital functions: nutrition, interaction and reproduction.
Let's have a look to the following video and try to answer these questions:
What parts of the cell do you hear at the song?
What are the function of these parts?
Are there any diffeence between an animal cell and the plant cell?
All the cells have:
Nucleus: contains the material necessary to reproduce the cell and to assign the activities of the cell.
Cytoplasm: is inside the cell, It is a viscous liquid qich the organelles float in.
Organelles: perform various cell funtions, such us manufacturing chemicals and obtaining energy.
Cell membrane is the outer shell of the cell and takes part in the interaction fuction.
The plant cells have:
Cell wall: is a rigid structures that surrounds the cell membrane and protects the cell.
Chloroplast: are green organelles that capture light and produce nutrients.
LET'S INVESTIGATE: why do the plant cells have chloroplast?
Now it is time to fix your learning in your notebook. Let's draw the two cells, plant and animal ones, label them and write down the differences between them.
A lo largo de la jornada de formación vamos a trabajar sobre los siguientes puntos: 1. Secuencias Didácticas TIC. 2. Artefactos Digitales. 3. Los roles del aprendizaje cooperativo. 4. El diario de aprendizaje. 5. Crear nuestra propia Secuencia Didáctica TIC.
Este será el último post del curso, como hemos visto a lo largo de esta semana, han sido muchos los momentos especiales, los proyectos y los aprendizajes. Estoy seguro de que para todos nosotros ha sido un curso especial por uno u otros motivos pero dentro de nosotros nos llevamos algo que recordaremos durante el verano, el próximo curso o quizás para el resto de nuestras vidas.
Por mi parte puedo deciros que así ha sido. Me habéis ayudado:
A ser mejor persona.
A desarrollar mi creatividad.
En ocasiones a crecer en paciencia.
A ser más cercano.
A mejorar como docente.
Y a crecer un poquito cada día que hemos compartido.
¿Recordáis cómo empezábamos este curso? ¿Cuál era el lema? CUENTA CONMIGO... (con el colegio, con los profesores, con tus compañeros, con tu familia, etc...) ¿Lo has hecho realidad? Te invito a que sigamos haciéndolo, por mi parte te dejo esta canción y su mensaje. Vais a crecer, vais a tener otros profesores, otros lugares, otras áreas, otros problemas, otras alegrías, irás y vendrás, pero quiero que sepas, que cuando lo necesites puedes contar conmigo, con ese maestro que trató de hacerlo lo mejor posible contigo en el curso 15/16. Yo seguiré contando contigo.
Gracias Diego Alonso por tu disponibilidad para cualquier trabajo.
Gracias Andrés porque tu esfuerzo y dedicación es un ejemplo para mi.
Gracias Natalia por tu trabajo continuo, no cambies.
Gracias Asier por hacerme reinventarme cada día para que te esforzases mucho.
Gracias Luis por tomarte tan en serio las cosas y tu responsabilidad.
Gracias Diego Gullón por tu cambio y tu buen hacer durante el curso.
Gracias Hugo por ver las cosas siempre de forma diferentes, tu forma.
Gracias Rubén por demostrarnos a todos que es posible.
Gracias Nadia por tu humor y sonrisa.
Gracias María José por tus pequeños granos de arena.
Gracias Sofía por plantearte tanto las cosas.
Gracias Lucía por tu sencillez, tengo mucho que aprender de ti.
Gracias Zulei por tu trabajo incansable, no dejes que decaiga esa curiosidad.
Gracias Eva por estar siempre en el lugar correcto, en el momento exacto y haciendo lo que es necesario.
Gracias Ana por tu alegría continua en el trabajo.
Gracias Adriana por mostrarnos otra perspectiva de las cosas.
¡A todos una y mil veces gracias!
A lo largo del verano quiero que disfrutéis mucho que os lo habéis ganado. ¿Deberes? No de forma estructurada pero ayudado de un gran amigo Manu Velasco y su blog os voy a pedir una serie de cosas que os ayudarán a disfrutar más plenamente de él.
Os voy a pedir que realicéis un post que será vuestro cuaderno de campo del verano (recordad que el post se puede ir dejando en borrado mientras vais creando hasta la publicación final). En el mismo incluiréis todo lo que vayáis realizando a lo largo del verano de la siguiente lista:
Lee un par de libros los que te gusten, realiza una recomendación de uno de ellos en el blog.
Planifica una ruta por el bosque con tu familia, calcula los km, lo que vais a ver, donde podéis comer, un pequeño presupuesto. A lo largo de la misma toma fotos, con todo ello prepara una presentación y colócala en el post. ¿Por qué no investigas un poco sobre alguna especie de flora o fauna de la zona para contárselo a tu familia?
Ve al cine, disfruta de una peli en familia. Realiza un pequeño resumen de la película con los datos principales, actores, director, año de grabación, productora, etc.... Escribe todo ello en tu post.
Disfruta de una puesta de sol y las estrellas. Te recomiendo la lluvia de perséidas o Lágrimas de San Lorenzo que tendrá lugar la noche del 11 de Agosto. Toma algunas fotos y cuenta un poco cómo has disfrutado con ello.
Escribe una carta o postal en inglés a algún compañero al que echas de menos, a tu profe o alguno de los niños que participaron en el intercambio. Recuerda cuida tu ortografía y gramática.
Escribe un diario del verano, puedes hacerlo a través de un drive o en un cuaderno. Pero refleja los momentos importantes en él, es la mejor manera de recordar.
Ahora os digo a vosotros padres si alguno consideráis que vuestro hijo necesita otro tipo de "deberes" os recomendamos DiverVerano con HUMOR de SM 5ºEP
